老師們不應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子的家庭作業(yè)中扮演過(guò)于主動(dòng)的角色。家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任。當(dāng)父母接手時(shí)，他們就進(jìn)入了一個(gè)陷阱。家庭作業(yè)就可能會(huì)變成一個(gè)孩子懲罰、利用和煩擾父母的武器。如果父母對(duì)孩子家庭作業(yè)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出少一點(diǎn)的興趣，并清楚地向孩子傳達(dá)出“家庭作業(yè)對(duì)于你，就像工作對(duì)于我們——是一種個(gè)人的責(zé)任”，就會(huì)避免很多痛苦。

  家庭作業(yè)的主要價(jià)值，在于能給予孩子一種獨(dú)立做事的體驗(yàn)。在一定限度之內(nèi)，它允許孩子自由選擇何時(shí)做作業(yè)，以及做多長(zhǎng)時(shí)間。父母如果不斷地提醒、嘮叨和催促，就損害了家庭作業(yè)的主要益處。

  很多父母都急于幫助孩子做作業(yè)。這種幫助是危險(xiǎn)的。它向孩子傳遞的可能是：“靠你自己是沒(méi)用的。”最好的幫助是間接的——一張合適的書(shū)桌，柔和的燈光，一些參考書(shū)，而且別用小差事、談話或批評(píng)打斷孩子。有些孩子會(huì)在咬著鉛筆、撓著頭發(fā)或晃著椅子時(shí)，才能把作業(yè)做得更好。在這種時(shí)候，最好要避免評(píng)論孩子的儀態(tài)風(fēng)度、讓孩子注意家具。批評(píng)會(huì)妨礙孩子大腦的工作。待在幕后，父母才能讓孩子感到舒適并給孩子提供支持，而不是主動(dòng)指導(dǎo)和積極協(xié)助。偶爾，他們可以澄清一個(gè)問(wèn)題。他們給予的是謹(jǐn)慎而同情的幫助。他們要傾聽(tīng)而不是演講。他們要指明道路。但應(yīng)期待著孩子獨(dú)自到達(dá)目的地。

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